CNCG Demo Course

O Curso de "Fundamentos de Literacia dos Media e da Informação" procura dar a conhecer os métodos de investigação científica, ajudar a compreender os critérios de avaliação de fontes de informação e os desafios da Inteligência Artificial, no ensino e na investigação científica. 

A estrutura flexível e abrangente do curso proporciona uma aprendizagem adaptada às necessidades específicas destes profissionais. 

Modo de organização: plataforma online

1. Update theoretical skills and epistemological knowledge in the field of History and related Social Sciences.
2. Deepen essential didactic/learning contents of History.
3. To promote scientific updating in the field of History.
4. Conceive and guide projects in History didactics.
5. Reflect on the place of History in current education and its relationship with society.

At the end of the course, students should be able to:

1. Articulate the syllabus with new practices conducive to the development of historical and citizenship skills.
2. Establish a link between the concepts of local and regional history and heritage.
3. Deepen knowledge of local history relating them to toponymy, literary excerpts, and heritage manifestations.
4. Plan learning experiences to be developed by teachers in their classes.
5. Produce useful teaching materials for teaching practice, promoting innovation, creativity and sharing.
6. Stimulate the articulation between scientific research and innovation in the teaching of History.
7. Contribute to updating and deepening the scientific-pedagogical knowledge of teachers on regional history.
8. Know and evaluate the latest research and publications on local history.
9. To make known primary sources, updated bibliography and resources that can be used in class.
10. Know some institutions dedicated to the promotion of regional history.
11. Share experiences and exchange opinions about the pedagogical activity exploring the potential of regional history.
12. Select some activities to be applied to students, in the context of the classroom or outside the classroom, based on research in local history and historical cognition

1. History teachers in office
2. Order of registration

This training action will be organized in the form of a training course, with theoretical sessions, conference mode, complemented with practical application.
The theoretical component is organized in plenary conferences followed by debate.
The theoretical-practical component is organized in field work, with visits and interactions with training resources (documents) that can be used in a school context.

IFLA (2020). Get Intro GAPMIL – Global Alliance for Partnerships on Media and Information Literacy. 29 july. IFLA;

Information Literacy Group (CILIP) (2018). What is information literacy? Disponível em: https://infolit.org.uk/ILdefinitionCILIP20181.pdf

Lima, J. & Brum, A. (trad.) (2009). A Dimensão Económica da Literacia em Portugal: Uma Análise. Lisboa: Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação (GEPE);

Loureiro, A. & Rocha, D. (2012). “Literacia Digital e Literacia da Informação – Competências de uma Era Digital”. Actas do II Congresso sobre Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, ticEDUCA2012. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2726-2738;

Rodrigues, A. D. (2011). O Paradigma Comunicacional. História e Teorias. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.

Silva, A. M. (2008). “Inclusão Digital e Literacia Informacional em Ciência da Informação”. PRSIMA.COM n.º7. 16-43;

Silva, A. M. (2010). “Literacia Informacional e o Processo Formativo Desafios aos Profissionais da Informação”. Actas do 10.º Congresso BAD. Políticas de Informação na Sociedade em Rede. Guimarães, 7, 8 e 9 de abril de 2010;

Silva, A. M. (2016). “Inclusão Digital e Literacia Informacional em Ciência da Informação”. In Silva, A. M.; Fernandez Marcial, V. & Martins, F., A Literacia da informação em Portugal: Um diagnóstico, um modelo e uma reflexão prospetiva. (2007-2010). CETAC. MEDIA/ Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 30-51;

Simões, R. B. de, Marques, M. B. P. S. M. & Figueira, J., Eds. (2010) – Media, informação e literacia: rumos e perspetivas. (Conferências & Debates Interdisciplinares).

Vives i Gràcia, J. (2006). “La Alfabetizatión Informacional: una alfabetización pendiente en la era digital”. In Moranda, A. & Simeão, E. (org). Alfabetização digital e acesso ao conhecimento. Brasília, DF: departamento de Ciência da Informação e Documentação – Universidade de Brasília.