Desenho Universal da Aprendizagem
Nesta área encontram-se artigos científicos, estudos e publicações especializadas sobre o Desenho Universal da Aprendizagem (DUA) e a sua aplicação em contextos de educação inclusiva, com enfoque no ensino superior. Reúnem-se estudos, revisões e investigações que abordam a implementação do DUA, a formação docente e a promoção de práticas pedagógicas acessíveis, equitativas e centradas na diversidade dos estudantes.
Desenho universal para a aprendizagem no Ensino Superior presencial: análise de experiências
Estudo que analisa experiências de implementação do Desenho Universal para a Aprendizagem no contexto presencial do Ensino Superior.
Oferece contributos práticos para a adaptação de metodologias e ambientes de aprendizagem de modo a responder às necessidades diversificadas dos estudantes.
Schwede, G., & Bock, G. L. K. (2025). Desenho universal para a aprendizagem no Ensino Superior presencial: análise de experiências. Educação: Teoria e Prática, 35(69).
Transforming higher education: a systematic review of faculty training in UDL and its benefits
Artigo que apresenta uma revisão sistemática sobre a formação de docentes universitários em Universal Design for Learning (UDL) e os benefícios dessa formação para práticas pedagógicas inclusivas e para a experiência académica dos estudantes no ensino superior.
Moriña, A., Carballo, R., & Doménech, A. (2025). Transforming higher education: a systematic review of faculty training in UDL and its benefits. Teaching in Higher Education, 30(7), 1722–1739.
Enhancing inclusive education in higher education: best practices for udl implementation
Artigo que explora práticas eficazes para a implementação do Universal Design for Learning no ensino superior, destacando abordagens inclusivas que promovem a participação e o sucesso de todos os estudantes.
Wahyuni, S., Pantiwati, Y., Sunaryo, H., In'am, A., & Bastian, A. (2025). Estratégias de implementação do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA): aprimorando a educação inclusiva para estudantes com deficiência no ensino superior. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 17 (1), 1519-1533.
From Curriculum for All to Inclusive Practice: Insights from a Pilot Study on UDL-Based Pedagogical Transformation
Estudo piloto que investiga a transformação pedagógica com base no Universal Design for Learning (UDL), oferecendo perceções sobre a transição de currículos universais para práticas educativas verdadeiramente inclusivas.
Cruz, S., & Maia, M. (2025). Do currículo para todos à prática inclusiva: percepções de um estudo piloto sobre transformação pedagógica baseada no DUA. Associação Internacional para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação.
UDL-based interventions for Faculty Development in Higher Education: a Systematic Review
Revisão sistemática que analisa intervenções baseadas no Universal Design for Learning (UDL) para o desenvolvimento docente no ensino superior, identificando estratégias formativas e impactos na prática pedagógica inclusiva.
Dell’Anna, S. ., Bevilacqua, A., Marsili, F. ., Morganti, A. ., & Fiorucci, A. . (2024). UDL-based interventions for Faculty Development in Higher Education: a Systematic Review. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 4(2sup).
Educação inclusiva no ensino superior português: um estudo sobre a (in)definição conceptual de estudantes em documentos institucionais.
Estudo que analisa como os documentos institucionais do ensino superior português definem (ou não) o conceito de “estudante”, evidenciando ambiguidades e lacunas conceptuais.
Contribui para a reflexão crítica sobre enquadramentos normativos e a clareza conceitual nos documentos académicos, apoiando a revisão de práticas e políticas inclusivas.
Figueiredo, MC d., Coelho, O., & Veiga, A. (2024). Educação inclusiva no ensino superior português: um estudo sobre a (in)definição conceptual dos estudantes em documentos institucionais. Education Sciences , 14 (6), 572.
Educação inclusiva no ensino superior português: avanços, desafios e medidas de apoio para estudantes
Estudo que observa os progressos, os desafios persistentes e as medidas de apoio existentes à inclusão no ensino superior português.
Oferece contributos para a compreensão das práticas institucionais e pedagógicas que promovem a participação e o sucesso académico de estudantes com necessidades específicas.
Figueiredo, M., Coelho, O., & Veiga, A. (2024). Educação inclusiva no ensino superior português: avanços, desafios e medidas de apoio para estudantes. História: revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 14(1).
Competencia digital y diseño universal para el aprendizaje en la formación de maestros: un análisis multifactorial
Estudo que analisa a relação entre a competência digital e o Desenho Universal para a Aprendizagem na formação de futuros docentes. Oferece contributos para a integração de práticas digitais inclusivas na formação pedagógica, apoiando a preparação de profissionais capazes de responder à diversidade dos estudantes.
Alastor, E., Guillén-Gámez, F.-D., & Ruiz-Palmero, J. (2024). Competencia digital y diseño universal para el aprendizaje en la formación de maestros: un análisis multifactorial. Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación, (29), 2206.
Desenho Universal para a Aprendizagem no ensino superior: mapeamento de iniciativas de consciencialização
Estudo que identifica e analisa iniciativas de consciencialização sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem em instituições de ensino superior.
Oferece contributos para docentes e equipas académicas refletirem sobre formas de promover abordagens de ensino flexíveis e acessíveis que respondam à diversidade dos estudantes.
Maia, M., & Santos, P. (2024). Desenho Universal para a Aprendizagem no ensino superior: mapeamento de iniciativas de consciencialização. EduSer, 16(1).
Inclusive Education in Portuguese Higher Education: A Study on the Conceptual (In)Definition of Students in Institutional Documents
Artigo que investiga como o conceito de estudante é definido (ou não) nos documentos institucionais do ensino superior português e as implicações dessa (in)definição para a implementação da educação inclusiva.
Figueiredo, M. C. d., Coelho, O., & Veiga, A. (2024). Inclusive Education in Portuguese Higher Education: A Study on the Conceptual (In)Definition of Students in Institutional Documents. Education Sciences, 14(6), 572.
Implementation of Universal Design for Learning (Udl) Concepts on Learning In Higher Education
Artigo que descreve a implementação dos conceitos do Desenho Universal para a Aprendizagem no ensino superior, analisando como os seus princípios são aplicados, os principais obstáculos às práticas inclusivas e propostas de formação docente e estratégias para facilitar a sua adoção.
Yuwono, I., Mirnawati, M., Kusumastuti, D. E., & Ramli, T. J. (2023). Implementation of universal design for learning (UDL) concepts on learning in higher education. Education. Innovation. Diversity, 2(7), 16–23.
Inclusive Education Systems: The Struggle for Equity and the Promotion of Autonomy in Portugal
Artigo que analisa o sistema de educação inclusiva em Portugal, enfocando a tensão entre a luta pela equidade e a promoção da autonomia escolar no desenvolvimento de políticas educativas inclusivas.
Carvalho, AE, Cosme, A., & Veiga, A. (2023). Sistemas de educação inclusivos: a luta pela equidade e a promoção da autonomia em Portugal. Education Sciences , 13 (9), 875.
Práticas educativas pautadas no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA)
Estudo que descreve e analisa práticas educativas baseadas no Desenho Universal para a Aprendizagem. Oferece exemplos e reflexões que podem apoiar docentes na adaptação de métodos e estratégias pedagógicas para responder à diversidade dos estudantes.
Sebastián-Heredero, E., Moreira, S. F. da C., & Moreira, F. R. (2022). Práticas educativas pautadas no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 17(3), 1904–1925.
Abrindo portas para a inclusão: perceções sobre educação inclusiva e desenho universal para a aprendizagem
Estudo que analisa perceções de docentes do ensino superior sobre educação inclusiva e Desenho Universal para a Aprendizagem, destacando lacunas de formação e a necessidade de preparar professores para promover um ambiente universitário inclusivo.
Baptista, R., Ferreira, M. E., Costeira, J., & Martins, M. H. (2022). Abrindo portas para a inclusão: perceções sobre educação inclusiva e desenho universal para a aprendizagem. Revista Docência Do Ensino Superior, 12, 1-24.
Formação de professores: desenhando uma disciplina inclusiva a partir do Desenho Universal para a Aprendizagem
Artigo que explora a formação de professores através da criação de uma disciplina baseada no Desenho Universal para a Aprendizagem, com foco em práticas pedagógicas inclusivas e adaptadas às necessidades de todos os estudantes.
Torres, J. P. ., & Marciano, R. H. de R. . (2022). Formação de professores: desenhando uma disciplina inclusiva a partir do Desenho Universal para a Aprendizagem. Revista Docência Do Ensino Superior, 12, 1-22.